Application of WAIS-RC short forms and adult intelligence disability scale in mental impairment assessment / 法医学杂志

OBJECTIVE@#Study on the application of WAIS-RC short forms and adult intelligence disability scale in mental impairment assessment.@*METHODS@#Mental impairment assessment cases between July 2009 and March 2011 in judicial appraisal institute of Taizhou University were collected. Assessment results obtained with the WAIS-RC short forms and adult intelligence disability scale were compared with the experts assessing conclusions and analyzed using SPSS 11.5 software.@*RESULTS@#Assessment results with the two scales did not fully comply with the expert's conclusions, with reliability coefficient were 0.785 and 0.940 respectively, correlation coefficient were 0.850 and 0.922 respectively.@*CONCLUSION@#The intelligence assessment was influenced by many factors. When the appraised individuals had nerve dysfunction and mild intelligence disability or mental disorders, the two scales should be used together. When the appraised individuals had moderate intelligence disability or mental disorders, adult intelligence disability scale had advantage.

Estudo correlacional do teste dinâmico de leitura com o teste Wisc III / Correlational study of the dynamic test in reading with Wisc III test / Estudio correlacional del test dinámico de lectura con el test Wisc III

O presente estudo buscou avaliar o potencial de aprendizagem de alunos do ensino fundamental por meio do teste dinâmico de leitura (TDL) e identificar evidências de validade convergente para o TDL, correlacionando-o com o Wisc III. O TDL é um instrumento informatizado, aplicado sem interrupção, constituído por um pré-teste, um módulo instrucional (composto por orientações e treinos) e um pós-teste. Participaram do estudo 86 alunos com faixa etária entre 10 e 14 anos que cursavam de 4ª a 7ª série em uma escola pública do interior do Estado de São Paulo. As aplicações foram realizadas na própria escola e ocorreram em três sessões, sendo o Wisc III individualmente nas duas primeiras sessões, e o TDL coletivamente na terceira sessão. Os resultados não constataram diferença de desempenho entre pré e pós-testes, mas indicaram que o módulo instrucional do TDL se mostrou eficiente para aferir o potencial para a aprendizagem. Verificou-se correlação entre as pontuações do TDL com o QI compreensão verbal do Wisc III, indicando evidências de validade para o TDL. Constatou-se também diferença significativa entre as médias de desempenho na avaliação inicial do TDL dos alunos mais novos em relação aos mais velhos pela Manova. Sugere-se que, para posteriores estudos, haja uma reformulação do TDL no que tange às medidas de pré e pós-testes, para que estas possam aferir o potencial de aprendizagem mobilizado pelo módulo instrucional. Também se faz necessária a ampliação da amostra.

The present study aimed to evaluate the learning potential of students in the middle school, identifying evidences of validity for the Dynamic Test in Reading (DTiR) by correlation with the Wisc II. The DTiR is a computer assessment, with a continued application with a pre and post test and a instructional module between the assessments. 86 subjects, aging from 10 to 14 years old, took part in this study. All of them were attending classes f rom the 4th grade to the 7th grade in a public school in São Paulo state. The applications took place in the school itself in three sessions, being the Wisc III individually in the first two sessions, and the DTiR, collectively, in the last one. The results show that there was no significant statistic difference between the pre and the post-test, however instructional module was effective to assess the students' potential learn. It was verified a correlation between the scores of the DTiR with the Wisc III, showing evidences of validity to the DTiR. A significant statistic difference was also identified in the performance averages in the initial evaluation of the DTiR if the younger students compared to the older ones, according to Manova. However, it is suggested that the instrument of evaluation comprehension used in the pre and post-test of the DTiR be revised, what was not necessary to assess the potential of the learning obtained or to augment the population sample researched with the purpose of generalizing the results.

Este estúdio evaluó el potencial de aprendizaje de los estudiantes de primaria hasta lo test dinámico de lectura (TDL) y para identificar las pruebas de validez convergente para el TDL en correlación con el Wisc III. El TDL es un instrumento computarizado, aplicados sin interrupción, de los cuales un pre-test, un módulo de instrucción (que consiste em directrices y capacitación) y un post-test. Los participantes fueron 86 estudiantes de edades comprendidas entre 10 y 14 años que asistieron a la 4º a 7º grado en una escuela pública em el estado de Sao Paulo. Las aplicaciones se hicieron en la escuela y se llevó a cabo en três sesiones, y el Wisc III por separado en las dos primeras sesiones, y el TDL colectivamente en el tercer período de sesiones. Los resultados no mostraron diferencias en los resultados entre el pre y post-test, pero indicó que el módulo de instrucción TDL fue suficiente para evaluar el potencial de aprendizagem.Verificou correlación entre las puntuaciones de los TDL con el coeficiente intelectual de la comprensión verbal del Wisc III indicando las pruebas de validez para el TDL. También fue una diferencia significativa entre el desempeño promedio de la evaluación inicial de la TDL de los estudiantes más jóvenes en relación con La edad mediante Manova. Se sugiere que para realizar nuevos estudios, hay una reformulación de lo TDL, en términos de las medidas pre-y post prueba, para que puedan evaluar el potencial de aprendizaje movilizados por el módulo de instrucción. También es importante ampliar la muestra.

Rendimiento intelectual en enfermos con Parkinson y con Alzheimer, comparados con ancianos normales / Intellectual performance in patients with Parkinson and Alzheimer disease, compared with normal old aged patients

En esta investigación se examina si el rendimiento intelectual de los ancianos sanos es diferente del observado en enfermos con Parkinson y con Alzheimer. Los tres grupos eran similares en edad y educación. La Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos-Revisada (WAIS-R), adaptada y con normas para la población argentina, fue administrada individualmente. Las personas ancianas sanas y los enfermos con Parkinson tuvieron el mismo nivel de rendimiento en todos los subtests. Los pacientes con Alzheimer mostraron un rendimiento mucho más bajo que los otros dos grupos. El descenso es menos marcado en la parte verbal que en la ejecución, la cual requiere velocidad, habilidad motriz y memoria. Se recomienda que ante la sospecha de una enfermedad de Alzheimer se calcule, aproximadamente, el rendimiento probable del enfermo antes del comienzo de su enfermedad y que se observe si todos los subtests están marcadamente descendidos con respecto a lo esperable